În Moldova, fiecare al doilea tânăr de 15 ani este analfabet funcțional

Ministrul Educației și Cercetării, Dan Perciun, și directoarea Agenției Naționale pentru Curriculum și Evaluare, Lilia Ivanov, au prezentat rezultatele obținute de Republica Moldova în cadrul Programului pentru Evaluarea Internațională a Elevilor (PISA) 2022, într-o conferință de presă, informează mec.gov.md.

Republica Moldova a fost una dintre cele 80 de țări participante la testarea PISA, care a evaluat performanțele elevilor în domeniile matematicii, științelor și citirii/lecturii.

Testarea a avut loc în perioada martie-mai, implicând aproximativ 6800 de elevi de 15 ani din țară, reprezentând aproximativ 23% din totalul elevilor de vârsta respectivă. Aceștia au susținut teste cu o durată de două ore pentru fiecare dintre cele trei domenii evaluate. Testele au fost elaborate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) și au evaluat în ce măsură elevii din Republica Moldova și din alte țări sunt pregătiți să-și aplice cunoștințele în situații din viața reală la sfârșitul învățământului obligatoriu.

Aceasta a fost a patra participare a Republicii Moldova la testarea PISA, urmând cele din 2009+, 2015 și 2018. În 2022, elevii moldoveni au susținut pentru prima dată testarea PISA la calculator.

Principalele observații și rezultate ale testării PISA 2022 sunt următoarele:

1. Republica Moldova și-a îmbunătățit performanța în comparație cu media OECD la testarea PISA. În prima participare a Republicii Moldova la testarea PISA în 2009, diferențele dintre media OECD și punctajul mediu al Republicii Moldova au fost de 99 de puncte la domeniul matematică, 105 puncte la domeniul citire/lectură și 88 de puncte la domeniul științe. Aceste diferențe au înregistrat o scădere semnificativă pe parcursul ciclurilor ulterioare de testare PISA. Astfel, în testarea PISA 2022, diferențele dintre media OECD și punctajul mediu al Republicii Moldova sunt de 58 de puncte la domeniul matematică (o reducere cu 41 de puncte față de testarea PISA 2009), 65 de puncte la domeniul citire/lectură (o reducere cu 40 de puncte față de testarea PISA 2009) și 68 de puncte la domeniul științe (o reducere cu 20 de puncte față de testarea PISA 2009). Comparativ cu diferențele înregistrate în testarea PISA 2018, se observă că în PISA 2022, la matematică, diferența dintre media OECD și punctajul mediu al Republicii Moldova s-a redus cu 10 puncte, la citire/lectură nu s-a modificat semnificativ (o creștere cu 2 puncte), iar la științe diferența a crescut cu 7 puncte.

2. Media obținută de elevii din țările OECD, inclusiv cei din Republica Moldova, a înregistrat o scădere în comparație cu ciclul PISA 2018. În cadrul testării PISA 2022, punctajele medii ale elevilor din Republica Moldova la domeniile matematică, citire/lectură și științe au fost 414 puncte, 411 puncte și, respectiv, 417 puncte. Comparativ cu punctajele medii înregistrate în testarea PISA 2018, se observă o diminuare cu 7 puncte la matematică, cu 13 puncte la citire/lectură și cu 11 puncte la științe. Media țărilor OECD în testarea PISA 2022 a fost de 472 de puncte la matematică, 476 de puncte la citire/lectură și 485 de puncte la științe. În comparație cu testarea PISA 2018, mediile OECD au scăzut cu 17 puncte la matematică, cu 11 puncte la citire/lectură și cu 4 puncte la științe.

Impactul negativ al pandemiei COVID-19, suspendarea activităților instituțiilor de învățământ și tranziția la învățarea online sau hibridă au avut consecințe asupra performanțelor academice. În cadrul testării PISA 2022, punctajele medii la majoritatea țărilor participante au înregistrat o scădere în comparație cu ciclurile de testare anterioare. Trebuie să luăm în considerare și efectul schimbării formatului de testare, de la testarea pe hârtie la testarea pe calculator, pe lângă impactul pandemiei.

3. Punctajele medii ale elevilor din instituțiile de învățământ cu un număr mic de elevi sunt semnificativ mai reduse în comparație cu punctajele medii ale elevilor din instituțiile de învățământ cu un număr mare de elevi. Elevii din instituțiile de învățământ mici, având un număr total de până la 400 de elevi, au obținut 387 de puncte la matematică, 379 de puncte la citire/lectură și 388 de puncte la științe. La matematică, spre exemplu, punctajul mediu obținut de elevii din instituțiile mici este cu 34 de puncte mai mic decât cel al elevilor din instituțiile de învățământ cu un număr total de elevi cuprins între 400 și 900. Conform datelor OECD, această diferență de puncte este aproximativ echivalentă cu o discrepanță de un an de școlarizare. În același timp, punctajul obținut de elevii din instituțiile mici este cu 71 de puncte mai mic decât cel al elevilor din instituțiile de învățământ cu un număr total de elevi de peste 900, reprezentând aproximativ doi ani de școlarizare.

4. În domeniul citire/lectură și la științe, punctajul mediu al fetelor este semnificativ mai înalt decât cel al băieților. La citire/lectură, diferența dintre punctajul mediu al fetelor și punctajul mediu al băieților este de 30 de puncte, fetele obținând un scor de 427 de puncte, în timp ce băieții au înregistrat 397 de puncte. În domeniul științe, fetele au obținut un punctaj mediu de 421 de puncte, comparativ cu punctajul mediu al băieților de 413 puncte. În domeniul matematică, punctajul mediu al băieților este aproximativ la fel cu cel al fetelor (416 puncte fiind punctajul mediu al băieților și 412 puncte fiind punctajul mediu al fetelor).

5. Elevii avantajați din punct de vedere socio-economic au înregistrat performanțe mai înalte în toate domeniile, comparativ cu elevii dezavantajați. În cadrul testării PISA 2022, elevii avantajați din punct de vedere socio-economic din Republica Moldova au obținut la matematică 461 de puncte (cu 82 de puncte mai mult decât punctajul mediu al elevilor dezavantajați), la citire/lectură 462 de puncte (cu 92 de puncte mai mult decât punctajul mediu al elevilor dezavantajați) și 463 de puncte la științe (cu 81 de puncte mai mult decât punctajul mediu al elevilor dezavantajați). De asemenea, comparativ cu testarea PISA 2018, diferențele dintre punctajele medii ale elevilor avantajați și ale celor dezavantajați din punct de vedere socio-economic s-au redus. Astfel, în testarea PISA 2022, diferența dintre punctajul mediu al elevilor avantajați și cel al elevilor dezavantajați este de 82 de puncte la matematică (o diminuare cu 19 puncte față de testarea PISA 2018), 92 de puncte la citire/lectură (o diminuare cu 9 puncte față de testarea PISA 2018) și 81 de puncte la științe (o diminuare cu 11 puncte față de testarea PISA 2018).

6. Elevii din instituțiile de învățământ din mediul urban demonstrează performanțe superioare în toate domeniile testului PISA, în comparație cu elevii din instituțiile de învățământ rurale. Elevii din școlile urbane au obținut 433 de puncte la matematică și citire/lectură, precum și 436 de puncte la științe, în timp ce elevii din școlile rurale au obținut 385 de puncte la matematică și științe, și 376 de puncte la citire/lectură.

7. Aproape fiecare al doilea elev de 15 ani din Republica Moldova atinge cel puțin nivelul minim de competență conform scalei PISA. Fiecare domeniu evaluat în cadrul testului PISA include mai multe niveluri de competență, de obicei de la Nivelul 1 la Nivelul 6. Potrivit standardelor OECD, nivelul minim de competență pentru fiecare domeniu este reprezentat de Nivelul 2. Analizând rezultatele testului PISA 2022, se constată că 44,3% dintre elevii de 15 ani din Republica Moldova ating cel puțin nivelul minim de competență la matematică. În ceea ce privește citirea/lectura, procentul elevilor care au atins nivelul minim de competență este de 51%, cifră identică și pentru domeniul științe.

8. În instituțiile de învățământ mari, aproximativ 7 din 10 elevi ating nivelul minim de competență, în timp ce în instituțiile mici acest procent este de 3 din 10. Datele provenite din testarea PISA 2022 evidențiază variații semnificative între instituțiile de diferite dimensiuni, atât în ceea ce privește procentul elevilor care ating cel puțin nivelul minim al competențelor, cât și în fiecare domeniu evaluat. Spre exemplu, la matematică, aproximativ 31% dintre elevii din instituțiile mici ating cel puțin nivelul minim de competență, în comparație cu 48% dintre elevii din instituțiile medii și 67% dintre elevii din instituțiile mari.

Ministerul Educației și Cercetării exprimă recunoștința față de toți elevii care au participat la testarea PISA 2022, directorilor instituțiilor de învățământ, coordonatorilor școlari și administratorilor de teste care au contribuit la buna desfășurare a evaluării.

Raportul complet "Republica Moldova în Programul pentru Evaluarea Internațională a Elevilor PISA 2022" poate fi consultat aici.

Maria Rotaru