Нынешние лицейские выпускные экзамены, пожалуй, были самыми скандальными за последние годы. И самыми провальными. Обвинили во всём министра просвещения. Насколько это справедливо?Не тех собак навешалиПризнаю, ситуация, когда свыше 650 человек удалили с экзаменов за списывание, когда 42 % выпускников завалили тесты, когда было подано 30 тысяч апелляций и лишь 11 % из них удовлетворили, когда 6000 выпускников получили неуд по одному предмету, а 379 — абсолютно по всем, более чем ненормальная. Такие результаты действительно говорят о провале существующей системы образования и должны привести к отставке министра. Но, в отличие от некоторых политиков, в отношении Майи Санду я не была бы так категорична. В первую очередь потому, что депутаты ПКРМ считают самой большой виной Майи Санду потраченные впустую (?) 7 млн леев на видеонаблюдение и нанесённые детям психологические травмы. Получается, что к этому результату привела не прогнившая до основания система подготовки учащихся и оценки знаний, а сделавшие это видимым видеокамеры. По-моему, причинно-следственная связь явно нарушена. Припомнили назначенному менее года назад министру и оптимизацию школ, и покупку школьных автобусов. Как-то забылось, что процесс оптимизации идёт много лет, а автобусы куплены при прошлом министре просвещения. Дело не в том, что кого-то делают без вины виноватым, а в том, что уводят в сторону от главного: выпускники после 12 (!) лет обучения не в состоянии самостоятельно справиться с экзаменационными заданиями. Это беда, которая грозит катастрофой будущему государству. И это то, что действительно стоит обсуждать в масштабах всей страны.От естественного волнения к нездоровой истерииВ силу первой профессии или характера, но меня всегда волновали вопросы образования, и я всегда следила за ходом всех выпускных лицейских экзаменов. Начиналось всё так: дети шли на экзамен спокойно, а если волновались, то писали шпаргалки — для себя, своей рукой. Мои первые выпускники (это было в 1996 году) пошли на экзамен вообще без ничего, за что меня член экзаменационной комиссии даже отругала, мол, как это я отправила детей «пустыми». Потом родители слабых учеников стали для страховки нанимать людей со стороны и передавать шпаргалки во время экзаменов. Пошли платежи — нанятому учителю, наблюдателю и т. д. Когда стало ясно, что у «троечников» оценки оказались выше, чем у тех, кто все 12 лет «пахал», в гонку за высокие оценки (наём подготовленного специалиста, проплата «коридора») включились и родители хороших учеников. В последние несколько лет платили уже все, и с каждым годом суммы лишь росли. Уже недостаточно было нанять  хорошего специалиста, оценку нужно было «вести» до Кишинёва. Только в таком случае можно было гарантировать результат. В то же время с каждым годом задания становились всё сложнее и невыполнимее. Я убеждена, что лишь самые гениальные дети (да и учителя) без дополнительных источников в состоянии были успешно справиться с тестом за три часа. Правда, могу судить лишь по своему предмету — русскому языку и литературе, но не думаю, что по другим предметам ситуация лучше. А раз не в состоянии справиться, то зачем стараться? Не лучше ли сразу заняться поиском учителя и копить к бакалавриату деньги? Сложилась порочная практика, когда, с одной стороны, все запугивали всевозможными запретами, а потом оказывалось, что каждое «нельзя» лишь увеличивает стоимость «можно». Счёт стал идти на тысячи с каждого ученика. В этом году, по самым скромным подсчётам, бакалавриат обошёлся родителям в 6—8 тысяч леев. Огромные суммы, поток которых никто не контролировал. А главное — всех это стало устраивать. В первую очередь тех, кто за один «хлебный сезон» зарабатывал себе чуть ли не годовую зарплату — это страхующие учителя, наблюдатели, руководители центров сдачи и центров оценивания и т. д. Ученики привыкли пропускать призывы учиться лучше мимо ушей и рассчитывать только на родительскую материальную поддержку. Родители были готовы таким способом покупать не только оценки, но и спокойствие своих детей. Хуже всего, что родители способных гимназистов, которые решили, что не потянут бакалавра (не по знаниям, а по деньгам!), стали отправлять детей в колледжи и училища.После объявления войныИ тут вдруг в этой системе что-то сломалось. Маленькая министр проявила большую принципиальность, объявив нещадную войну шпаргалкам. Отсюда, на мой взгляд, и агрессия в адрес Майи Санду. Она посмела настоять на своём там, где все уже давно сдались. Самое интересное — ведь она заранее объявила правила игры: уже в декабре на сайте Минпросвета появились программы по всем экзаменационным предметам, тогда же стало известно о том, что будет вестись видеонаблюдение. Просто никто не поверил в серьёзность ни её намерений, ни исполнения со стороны подчинённых. Объявляли-то и раньше, но все знали, что, как бы кто с высоких трибун ни кричал: «Нет коррупции и списыванию!», всё пойдёт по накатанной схеме. Ведь от денег, которые тебе плывут в руки, отказаться сложно, а от больших денег — практически невозможно. Во время обсуждения на сайте eSP.md новостей о БАКе посетители отмечали, мол, к чему такая строгость, если это обычные школьные экзамены. Да, это не экзамен в вузах, но, на мой взгляд, это означает только то, что задания должны быть гораздо проще и рассчитаны на наисреднейшего ученика. (До сих пор с тестом могли справиться только редкие участники республиканской олимпиады.) При этом я категорически не согласна, что надо прощать практику списывания. По мне, очевидно, что если со школьной скамьи ребёнок привыкает, что его проблемы решает кто-то другой и за деньги, то что заставит его потом думать по-другому? Кроме того, большинство детей уверены, что это ИХ оценки, даже не отдавая себе отчёта в том, что работы списаны.Не объём знаний, а умение оперировать имиНо не только принципиальность министерства меня удивила. Гораздо больше — то, что изменился подход к подготовке и проведению экзаменов. Опять же могу судить в первую очередь по своему предмету, но впервые за многие годы задания стали выполнимыми. Причём важен не столько объём знаний по предмету, сколько умение размышлять и ориентироваться в теме. Если раньше выполнить задание по литературе без досконального знания всего произведения было практически нереально, то теперь, владея элементарными навыками анализа текста, вполне возможно. Ну, например: «озаглавьте текст», «найдите сравнения», «объясните значение слова» — подобные задания знакомы школьникам с начальных классов. Как мне говорили преподаватели румынского языка и математики, и по этим предметам тесты были как минимум не сложнее, чем раньше. Почему же результаты оказались такими провальными? Как мне кажется, в первую очередь потому, что наши дети оказались совершенно не готовы к тому, что нужно и можно работать самостоятельно. Они сидели и ждали помощи, а когда она не пришла, точнее, меры безопасности не позволили ей прийти, случился срыв. Во-вторых, преподавание в последние годы нацелено на запоминание огромного количества информации, вместо того чтобы учить навыкам анализа и умению находить в потоке лишнего нужное. К этому оказались не готовы уже учителя. Тут дело и в личной компетенции педагогов, и в излишне навороченных учебных программах. Так, учитель математики высшей категории лицея им. Дм. Кантемира Сергей Паскин считает, что успешно усвоить программу по этому предмету можно лишь при 8 часах в неделю, сегодня же на математику выделено всего 5 часов. По его мнению, самым правильным было бы перейти на европейскую систему образования, когда в старших классах ученики сами выбирают 5—6 предметов, и по этим дисциплинам увеличить количество уроков. И ещё на один момент, повлиявший на количество неудов и общее снижение баллов, обращает внимание Сергей Паскин. В проверке работ должны участвовать не научные сотрудники и преподаватели вузов, а школьные учителя, способные адекватно оценить обычных ребят, а не гениев, и отличить, где случайная описка, а где существенная ошибка. Наш читатель Евгения К. в своих комментариях на сайте предлагает другой вариант исправления ситуации: отказаться от обязательной сдачи экзаменов, пусть выпускник сам решает, нужен ему бакалавриат или нет. Я бы добавила, ну запретите ему в случае отказа от прохождения тестов в дальнейшем поступать в вузы. А если вдруг созреет, тогда и сдаст БАК экстерном.Свет в конце тоннеля?Как бы то ни было, но во всём происходящем в образовании сегодня я вижу тенденцию, которая меня если не радует, то успокаивает. До сего года я с ужасом думала о предстоящем моей дочери через какое-то время бакалавриате — это был бы удар по её самолюбию отличницы, по всем принципам, которым её столько лет обучали, ну и по моему кошельку, вероятно. Теперь я поняла, что не всё потеряно. Если реформирование системы пойдёт в том же направлении, в каком началось, и его поддержит армия педагогов и функционеров от образования, то, глядишь, у страны появится будущее в лице по-настоящему образованных и активных молодых людей. В любом случае поддерживать «подмазывание» на экзаменах не буду. Берут там, где дают, поэтому, как бы банально это средство борьбы с коррупцией ни звучало, надо перестать платить. Тем более что эти огромные суммы, как оказалось, никак не могут гарантировать высокий результат. Если уж платить, то вкладывать надо в своих детей, а не в чужие карманы. За те же деньги вполне реально нанять лучших репетиторов, которые в течение года подготовят так, что ребёнок будет более-менее спокойно идти на экзамен. Думая лишь о задании, а не о том, кто и как тебе передаст шпаргалку и сможешь ли ты ею воспользоваться.Марина БЗОВАЯ P. S. Огромное число тех, что успешно сдал экзамен, всё же сумел обойти созданные Минпросветом препятствия: на смену мобильным телефонам и шпаргалкам пришли микронаушники.