27 должны быть объявлены результаты экзаменов на степень бакалавра*. Думаю, многих выпускников они разочаруют, ибо оценки будут иметь мало общего с ожидаемыми и, главное, заслуженными.Заявленные цели не выполненыВот уже 15 лет в нашей стране действует бакалавриат. Система, при которой выпускники отправляются для сдачи экзаменов в какой-то чужой центр, за ними там наблюдают одни, а потом в Кишинёве проверяют работы другие чужие педагоги. Цель у такого подхода заявлена высокая — объективная оценка знаний учащихся. Ну и, во-вторых, борьба с коррупцией в высших учебных заведениях — ведь теперь для поступления не нужно сдавать вступительные экзамены, попасть на бюджетное место в вуз можно на основании оценок аттестата.Но, как показывает практика, ни то ни другое не достигнуто. Средние ученики при финансовой поддержке родителей, способных оплатить услуги наёмных помощников и/или «проверяльщиков», получают высокие баллы. Отличники, которые рассчитывают на свои знания и силы, потому что 12 лет усердно «пахали», остаются с шестёрками-восьмёрками. Как после этого убеждать, что надо учиться хорошо и это воздастся отличным аттестатом?Про размах около экзаменационных сборов и говорить не приходится — одна-две тысячи леев только в обмен на лояльность наблюдателей. Сколько сотен леев стоила выполненная работа, зависело от статуса приглашённого педагога. Такая система действует не первый год и привела лишь к тому, что и родители отличников, не рассчитывая на справедливость оценки, вступили в эту денежную гонку за баллы для своих детей.По пути ужесточенияКаждый год открываются горячие линии для сообщения о фактах вымогательства на экзаменах, вводятся всё более жёсткие условия проведения бакалавриата: тщательно скрываемые задания, опечатанные двери пустых кабинетов в центрах сдачи, отъём телефонов, видеонаблюдение, в будущем ещё установят глушители радиочастот и будут контролировать социальные сети в Интернете. И всё это ради благородной цели — избежать списывания и не допустить коррупции.В этом году размах «борьбы» достиг невиданных масштабов. В день экзаменов в центры сдачи наведывались группы Центра по борьбе с экономическими преступлениями и коррупцией, обыскивали детей, помещения и даже дома учителей, где, о ужас, обнаружили копир, принтер и списки детей с номерами телефонов и емейлами. Прослушивались даже телефоны учебных заведений. В результате пять председателей центров были смещены с занимаемых должностей, десятки наблюдателей лишились права работать на экзаменационных сессиях в последующие три года, 16 человек, среди которых десять педагогов, хотят привлечь к уголовной ответственности за незаконное содействие в сдаче экзаменов — ведь они писали работы детям за деньги.Министр просвещения Михаил Шляхтицкий заявил, что меры будут всё более жёсткими и в проведении экзаменов, и в оценке результатов. К примеру, аннулированы работы, написанные ручками разных цветов и в которых учащиеся использовали белила. А в общем оценок «9» и «10» почти нет, восьмёрок мало, основные оценки — «6» и «7».По словам министра, в будущем планируется ввести устный экзамен, а в экзаменационные комиссии привлекать преподавателей вузов. Какой ужас! Люди, которые понятия не имеют о школьной программе и преподают студентам, сознательно выбравшим ту или иную профессию и изучающим предмет углублённо, будут оценивать знания детей, для которых этот предмет лишь один из десятка и не обязательно любимый. Представьте, какие оценки будут, если… не подмаслить экзаменатора как следует.Зри в кореньНа мой взгляд, очевидно, что усиление мер безопасности — это путь в никуда, поскольку вся эта «борьба» — борьба с последствиями созданной системы. И причина, по мне, так же очевидна. Господин министр обвиняет в этом родителей, родственников, старших друзей и педагогов, а я бы на его месте спросила с Агентства оценки и экзаменов — структуры, отвечающей за составление экзаменационных тестов и последующую их проверку.Михаил Шляхтицкий одним из обнаруженных «преступлений» называет то, что у некоторых ребят при себе были брошюры с тестами. А он когда-нибудь в них заглядывал? Вряд ли, иначе бы видел, что там нет НИЧЕГО, что помогло бы при сдаче: по точным наукам — разве что образцы задач (и далеко не факт, что дадут хотя бы что-то похожее, наоборот, постараются так замудрить, чтобы не разобраться), а по литературе, например, — просто список художественных произведений. Как название «Война и мир» поможет мне сформулировать ответ на вопрос о пацифистских взглядах Льва Толстого?И когда детей обвиняют в том, что они плохо готовятся к экзаменам и рассчитывают лишь на деньги родителей, это верх иезуитства — ведь руководство системой образования не сделало НИЧЕГО, чтобы ученик мог выучить и самостоятельно сдать тест. Более того, вокруг бакалавриата постоянно нагнетается ажиотаж, уже с зимы идут разговоры о том, как в очередной раз меняются условия и как всё будет ещё более «честно и принципиально». Добавьте к этому пугающих экзаменами учителей и представьте, как должен себя чувствовать выпускник под таким жесточайшим прессингом. А его родители, желающие для своего чада лучшего будущего?Так что нужно изменить сами условия организации и проведения экзаменов, вместо того чтобы наказывать тех, кто ВЫНУЖДЕН к этим глупым условиям приспосабливаться.Прозрачно, чётко, точноСделать это проще простого. Я не изобрету велосипед, когда скажу, что наиболее эффективный способ борьбы с коррупцией — это прозрачность, чёткие ясные правила игры и открытость.Я не могу понять, почему нельзя заранее составить пусть 50 вариантов (по мне, достаточно и 20) экзаменационных тестов по каждому предмету, чтобы ученики в течение года все их проработали и уверенно пошли на экзамен, зная, что попадётся не нечто, а обязательно что-то из выученного. Только после этого организаторы бакалавриата имеют моральное право бороться со списыванием. И только в таком случае оценка будет объективной. Пока же дети в ситуации сказочного героя, которого послали туда, не знаю куда, искать то, не знаю что.Выпускникам надлежит чётко знать, что им нужно учить, в каком объёме, причём задания должны быть понятными, без двусмысленности и без возможности двоякой трактовки — это основное правило методики. Неужели руководители системы образования забыли его? К слову, ещё одно правило методики — все задания педагог должен предварительно выполнить сам. Возьмём, к примеру, тест по литературе для учеников реального профиля, т. е. тех, кто предпочитает точные науки (см. врезку). Все ли учителя и сотрудники Агентства оценки и экзаменов способны без учебников, вспомогательной литературы и Интернета в условиях жесточайшего контроля за три часа написать в строго отведённом объёме два, по сути, сочинения, при этом не допуская исправлений и закрашивания белилами?Больше доверия, меньше страхаРади всё той же мифической «объективности» и от присутствия на экзаменах, и от проверки работ отстранили родных преподавателей выпускников.Откуда столько недоверия к собственным подчинённым? Если учителя так некомпетентны, то что они делают в школе? Гоните их в шею. Кроме того, почему за их некомпетентность должны отдуваться дети? Помню, как-то принимала я экзамен на степень бакалавра у учеников окницкого лицея. Они не знали ничего, потому что в выпускном классе им вообще не преподавали литературу. Никто из членов комиссии не решился поставить им двойки. Сейчас нас, пожалуй, наказали бы за это.Я убеждена, что школьные оценки наиболее объективны, потому что они зависят от конкретной ситуации: у этого ребёнка «9» в этом классе, потому что он способнее и старается больше других одноклассников. Перейди он в более сильную школу, он сначала сдаст в оценках, но ведь со временем нагонит. Выпускники сельских лицеев, возможно, слабее столичных, но не глупее. И их девятки-десятки заработаны не меньшим, а может, и большим трудом.Кроме того, есть разные способы решения задач или разные трактовки событий, и если ученику преподают одно, а оценивают его работу приверженцы другого взгляда, возможно, намного компетентнее, то почему страдать из-за сниженной оценки должен ребёнок? Поэтому я не верю в благие намерения руководства Минпросвещения, уверена, что эта система устраивает всех причастных: от верхушки, которая держит в страхе подчинённых, до самих подчинённых, пугающих в свою очередь учеников и использующих эту возможность заработать. Больше страха — выше ставки. На всех уровнях.Марина БЗОВАЯ* Материал готовился 26 июня. Оценки были объявлены не 27 июня, как обещалось ранее, а 29-го. По данным СМИ, ок. 5 тысяч работ (4,45 % от общего числа) получили неудовлетворительные оценки.Сами ПосудитеЗадания по русской литературе для реального профиляА. Прокомментируйте фрагмент из романа «Отцы и дети» И. С. Тургенева (приводится):1) Какое чувство «мучило и бесило» Евгения Базарова и как он сопротивляется этому чувству?*2) Какие грани личности главного героя открываются в этом фрагменте?3) Как вы думаете, могли бы взаимоотношения Евгения Базарова и Анны Сергеевны Одинцовой сложиться иначе?В. «Добро, красота, истина и святость (а ими обладает любой народ) не умирают. И литература, в конечном счете, есть воплощение этого бессмертия», — писал литературовед В. Кожинов.1) Какие произведения русской литературы ХХ века помогли вам понять, что «добро, красота, истина и святость не умирают»?2) Кого из героев этих произведений можно считать «воплощением этого бессмертия»? Приведите конкретные примеры из прочитанных произведений.* На каждый ответ отводится около 20—25 строк.Социологический Пеленг- По-вашему, обыски в экзаменационных центрах…
Комментарии(0)
