Раздельное обучение учащихся по гендерному критерию продвигает стереотипы в обществе

Законодательство Республики Молдова обеспечивает и продвигает гендерное равенство -  равенство в правах между мужчиной и женщиной. Несмотря на это, в школьной программе для гимназических классов содержатся практики дискриминирующего отношения к учащимся, которых разделяют по половому признаку на уроках по технологическому воспитанию. Эксперты в области прав человека выступают за исключение раздельного обучения мальчиков и девочек по некоторым  школьным дисциплинам, что способствовало бы устранению стереотипов и предрассудков в молдавском обществе. Представители Министерства просвещения (МП) утверждают, что подобные изменения в школьную программу возможно будут внесены, но только со следующего года.

1 сентября, когда начнется новый учебный год, в школах Молдовы ученики и ученицы снова будут раздельно изучать некоторые дисциплины. Так, в классах, насчитывающих более 20-25 учеников, на уроках по технологическому воспитанию девочек будут учить, как следует пришивать пуговицы, вязать, вышивать, готовить еду,  а мальчиков - как следует мастерить всевозможные вещи, обрабатывать древесину и т.д. Все же, в классах с меньшим количеством учеников девочки и мальчики смогут заниматься вместе на уроках по технологическому воспитанию. В этом случае будет учитываться и практика некоторых развитых стран, уже давно и успешно внедряющих  такую систему обучения. Правда, педагогические кадры, отвечающие за разработку расписания, столкнутся с определенными трудностями, поскольку нужно будет одновременно учитывать график уроков большего количества преподавателей. Преподаватели придерживаются разных мнений по поводу гендерного разделения учащихся: одни поддерживают этот метод обучения, поскольку он облегчает им работу, другие не усматривают проблемы в совместном обучении девочек и мальчиков.

Преподаватель: «Мальчики хотят заниматься мужскими делами, девочки — женскими»

В гимназических классах теоретического лицея имени Василе Александри города Унгень занятия по технологическому воспитанию проводятся раздельно. Людмила Усатый, преподаватель этой учебной дисциплины, сторонница идеи раздельного обучения девочек и мальчиков. «Уроки проводятся одновременно. Я не понимаю, почему некоторые выступают за идею совместного обучения девочек и мальчиков. Я не согласна. Мой супруг тоже преподаватель технологического воспитания, в одном населенном пункте неподалеку от города Унгень, и там девочки учатся вместе с мальчиками. Муж говорит мне, что на этих уроках трудно работать. Некоторые девочки хотят заниматься тем, что делают мальчики, другие - против. Мальчики хотят заниматься мужскими делами, девочки - женскими», — отмечает Л. Усатый.

В гимназии села Избиште района Криулень учеников не разделяют на девочек и мальчиков на уроках по технологическому воспитанию. «Ученики занимаются вместе на уроках по этой дисциплине и у нас нет подобных проблем. Знаю, что в других школах, где в классе больше 25 учеников, они учатся раздельно. В нашей гимназии нет такого количества детей в одном классе»,  уточняет директор гимназии Ион Вырлан.

Разделение по половому признаку усугубляет существующие стереотипы

Координатор программ Ассоциации «Promo-LEX» Ольга Маноле против разделения учащихся по половому признаку. Она считает, что раздельное изучение школьных дисциплин усугубляет существующие стереотипы и предрассудки.

«Таким образом продвигаются гендерные стереотипы: мальчики - к токарному станку, а девочки – вышивать, шить, готовить еду и прочее. Уроки технологического воспитания обеспечивают возможность освоить определенные жизненные навыки, столь необходимые всем. Некоторые могут в будущем стать профессией любого ученика, будь то девочка, будь то мальчик. Таким образом, разделение  по гендерному критерию продвигает стереотипы, а также лишает учащихся определенных навыков и профессиональных перспектив. Впоследствии это приводит и к сегрегации в сфере труда. Я считаю, что успешные международные практики (например, скандинавских стран), исключающие разделение учащихся в школах по признаку пола, доказали благо такого метода обучения и сумели значительно снизить гендерную дискриминацию», — отмечает O. Маноле.

Заместитель начальника Управления доуниверситетского образования Министерства просвещения Марианна Гораш утверждает, что в министерство не поступало запросов о внесении такого рода изменений в школьную программу, однако подобные изменения возможны, но только в следующем году. «Мы в процессе пересмотра куррикулума, но такие изменения планируются только в следующем году, не думаю, что удастся раньше разработать новый рамочный план. Когда у нас будет готов документ, он будет обнародован»,  говорит М. Гораш.

По мнению исполнительного директора Центра «Партнерство для развития» Алексея Бузу, разделение по гендерному критерию, в том числе в образовательном процессе, нужно исключить. Все же, он считает, что стереотипы и предрассудки можно устранить и на местном уровне. «Тут каждая школа или даже преподаватель могли бы внести такие изменения в школьную программу. При желании учебного заведения ситуацию можно изменить и устранить это разделение», — утверждает эксперт.

Гендерное равенство — составная часть системы образования

Законодательство Республики Молдова запрещает дискриминацию людей по признаку пола. — Закон об обеспечении равных возможностей для женщин и мужчин устанавливает: «Публичные или частные учебно-воспитательные учреждения, а также все другие  авторизованные в соответствии с законом поставщики услуг по профессиональной подготовке и повышению квалификации обеспечивают реализацию принципа гендерного равенства: посредством доступа к воспитанию и/или образованию; в процессе воспитания и/или образования, включая оценку приобретенных знаний; в педагогической и  научно-педагогической деятельности; посредством разработки дидактических материалов и учебных программ в соответствии с принципом гендерного равенства; посредством включения гендерного воспитания в систему воспитания в качестве неотъемлемой ее части; посредством воспитания девочек и мальчиков в духе партнерства и взаимного уважения».

Статья 9 Закона об обеспечении равенства: Запрет дискриминации в сфере  образования: (1) Образовательные учреждения обеспечивают соблюдение принципа недискриминации: а) посредством предоставления доступа к учебным заведениям любой формы и уровня; b) в образовательном процессе, включая оценку приобретенных знаний; с) в научно-педагогической деятельности; d) посредством разработки дидактических материалов и учебных программ; е) путем информирования и подготовки педагогических кадров в целях применения методов и средств предупреждения актов дискриминации и информирования компетентных органов.

Лилия Захария

Публикация выполнена в рамках проекта «Консолидация усилий СМИ для продвижения прав человека и разнообразия», внедряемого Ассоциацией независимой прессы Молдовы (API)  при поддержке проекта «Поддержка национальных учреждений в области защиты и продвижения прав человека (НУЗППЧ) в соответствии с рекомендациями Советов по конвенциям ООН и Универсальному периодическому обзору (УПО)», финансируемого Министерством иностранных дел Норвегии и внедряемого Программой развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) и Управлением Верховного Комиссара ООН по правам человека (УВКПЧ).