Учитель химии лицея имени Б. П. Хашдеу Стела Бурковски и стала победителем муниципального этапа конкурса «Педагог года – 2025» и заняла второе место на республиканском конкурсе «Преподаватель года» в области «Математика и науки». В беседе с «СП» она рассказала о своём пути в профессии, о том, что вдохновило её стать учителем химии, как она строит свои уроки, почему решилась принять участие в конкурсе, какие эмоции и трудности пережила, и что посоветовала молодым педагогам, которые только начинают свой профессиональный путь.

Учитель — это человек, который не просто передаёт знания, а помогает увидеть смысл в учёбе и жизни. Именно таким педагогом является преподаватель химии лицея имени Б. П. Хашдеу в Бельцах. Её уроки — это не только формулы и опыты, но и уроки уверенности, любознательности и уважения к науке.

Недавно она стала призёром республиканского конкурса «Преподаватель года», подтвердив, что современное образование строится на любви к детям и стремлении к развитию. Стела Бурковски доказала, что любовь к профессии и вера в учеников способны менять школу — шаг за шагом.  Кроме того, в муниципальном конкурсе «Педагог года – 2025» Стела Бурковски заняла первое место в номинации «Преподаватель года», подтвердив высокий профессиональный уровень и признание коллег.

Учитель химии из Бельц Стела Бурковски сумела превратить свой предмет в увлекательное путешествие, где опыты становятся открытиями, а ошибки — шагами к пониманию. Сегодня преподаватель лицея имени Б. П. Хашдеу в Бельцах не только вдохновляет учеников, но и сама остаётся примером постоянного развития.

«Бельцы — небольшой город, но это наш дом, где нас знают и уважают»

— Я родом из села Старые Гечи Сынжерейского района. Мама была директором школы, отец — художником, потом пчеловодом. Родители решили, что после девятого класса я должна поступить в медицинский колледж — тогда выбор профессий был ограничен: врач, полицейский или учитель.

Я с интересом изучала анатомию, физиологию, сестринское дело. Но позже, поступая в Молдавский государственный университет, осознанно выбрала педагогику. Мне нравилась математика, но ближе стала химия. В лабораториях мы проводили эксперименты — именно тогда я полюбила свой предмет.

После учёбы я вышла замуж и переехала в Бельцы, где мой муж Николай работал полицейским. Здесь мы обосновались, вырастили детей. Дочь учится на шестом курсе Бухарестского университета медицины, сын — в 10 классе в лицее им. Б. П. Хашдеу. Мы гордимся тем, что остались верны выбранному пути. Пусть Бельцы — небольшой город, но это наш дом, где нас знают и уважают.

Пандемия как точка роста

— Десять лет назад, до пандемии, я была совершенно другим преподавателем. Именно в тот период произошла настоящая трансформация: я полностью посвятила себя обучению новым методам. Училась днём и ночью, несмотря на то что большинство ресурсов были на других языках, и приходилось пользоваться переводчиками. Но я понимала — не имею права отставать от учеников.

Раньше мы преподавали традиционно, «по старинке». Теперь я уверена: без образовательных платформ и мгновенной обратной связи невозможно быть современным учителем. Все мои методы построены на активности учеников: они не просто слушают, а открывают знания сами — через интерактивные задания, работу в группах, на телефоне или интерактивной доске. Любая тема должна быть связана с практикой, и тогда появляется мотивация.

Главное — показать, что химия не сложная. Я начинаю с простого, добавляю игру, демонстрации. Пока ребёнок не увидит молекулу или химический опыт, интерес не появится. Я стараюсь объяснять, что всё вокруг — химия. Мы говорим о дозировках веществ, о том, что «натуральное» не всегда безопасно, а «синтетическое» не всегда вредно. Учим понимать суть — как сохранить здоровье и окружающую среду.

В будущем я вижу своих учеников успешными. Пусть профессии меняются, а некоторые и вовсе могут исчезнуть со временем, но если они владеют ключевыми компетенциями, заложенными в школе, — они справятся. Министерство образования определило базовые умения, которые мы развиваем через все дисциплины.

Главное — воспитать личность. Для меня успех ученика — это не только победа на олимпиаде. Для одного ученика это шаг от оценки «5» к «6», для другого — участие в научной конференции. Мы учим детей понимать свои приоритеты и двигаться к цели.

Путь к признанию: конкурс «Учитель года»

— В конкурсе «Учитель года» я участвовала дважды: впервые — в 2014 году, когда заняла второе место на муниципальном этапе, и снова — в этом году. На этот раз по собственной инициативе. Хотела убедиться, что моя работа действительно имеет значение.

Подготовка была непростой. Казалось, что за плечами тысячи уроков и мастер-классов, но республиканский этап стал настоящим испытанием. Самое сложное — преодолеть страх не оправдать ожидания коллег и учеников. Самое лёгкое — техническая часть: проектирование уроков, создание цифрового продукта. Опыт участия в образовательных проектах помог собрать всё в единую систему.

Конкурс длится почти год: начинается с институционального этапа, где нужно представить цифровое портфолио за весь педагогический путь. Потом — открытые уроки и мастер-классы, после которых проходит интервью с кандидатами. На муниципальном этапе я проводила урок в лицее им. Михая Эминеску. Дети были немного закрыты, но мы справились, и урок прошёл замечательно. Когда участвовала уже на республиканском этапе, то проводила урок в лицее им. Михаила Когэлничану в Кишинёве, где дети были удивительно активны. Этот опыт заставил меня пересмотреть многие подходы.

В Бельцах прошло награждение Стелы Бурковски, которая заняла первое место в конкурсе «Преподаватель — 2025 года». 

На республиканском этапе пришлось совмещать урок и мастер-класс с новыми учениками и коллегами. Были непредвиденные ситуации: урок перенесли на час раньше, а мастер-класс — на два позже. Но я справилась. Это научило меня гибкости и мгновенному поиску решений.

Диплом за второе место на республиканском уровне висит у меня в кабинете — не ради похвалы, а как напоминание, что я иду правильным путём. На республиканском уровне второе место — считаю, отличный результат.

Из всех участников далеко не каждый дошёл до финала, где проходили и открытый урок, и мастер-класс, и собеседование. Мне приятно, что у меня были сильные соперники — профессионалы, в том числе и коллега, преподавательница химии. В этом смысле наш конкурс можно было считать особенно показательным. Я, конечно, невольно сравнивала себя с ней — не ради соперничества, а для самооценки, чтобы понять, как расти дальше.

Комиссии тоже было нелегко: оценивать двух специалистов одной дисциплины — задача не из простых. Но я рада, что прошла весь путь до конца и оказалась среди призёров. Очень хотелось занять одно из первых трёх мест, а не быть просто участником — и это удалось.

Эмоции я старалась сдерживать — ведь ученики видят всё, что происходит в душе у учителя. Конечно, внутри было больше переживаний, чем можно было показать, но теперь я чувствую радость и спокойствие. Для меня участие было важно не только как личное достижение, но и как пример для других. Такие конкурсы формируют эмоциональное равновесие, проверяют устойчивость, открывают внутренний потенциал. Не все способны выдержать это испытание, но именно оно помогает понять себя.

Молодым педагогам я советую проходить через подобные этапы. Каждый учитель должен иметь цифровое портфолио, где отражена его деятельность. Участие в конкурсах помогает обновить, переосмыслить этот материал, задуматься о своём месте в коллективе, обществе, среди учеников.

Церемония награждения во Дворце Республики. Стела Бурковски (вторая справа) заняла второе место на республиканском конкурсе «Преподаватель года» в области «Математика и науки».

«Учитель помогает менять мир — шаг за шагом»

— Ученики с самого начала меня поддерживали, хотя я держала участие в секрете. Лишь после победы на муниципальном этапе рассказала им и коллегам. Потом посыпались поздравления — сотни сообщений, слова гордости за наш лицей. Имя школы снова прозвучало на страницах министерства и в СМИ.

Хотя, если честно, перед финалом было тяжело: конкурс завершался в апреле, а результаты объявляли только на церемонии во Дворце Республики. До последнего момента не было равновесия — в голове крутились тысячи мыслей. Когда всё закончилось, я почувствовала не восторг и не разочарование, а скорее внутренний покой: я прошла путь до конца, достигла цели и иду дальше.

Сейчас я не только учитель, но и заместитель директора по учебной части. Моя задача — поддерживать коллег, делиться опытом, мотивировать их. Даже во время каникул мы проводим мастерские, где обсуждаем методы преподавания и использование интерактивных досок. Это мой путь — развитие, обмен опытом, движение вперёд.

В лицее им. Б. П. Хашдеу я работаю с 2002 года — уже почти 24 года. И ни разу не пожалела о выборе. Когда я начинала, приходилось ночами писать конспекты с нуля. Сегодня молодым педагогам проще: министерство упростило документацию, есть шаблоны и планы. Но важно не только следовать инструкциям — нужно уметь открывать «двери души» учеников, видеть смысл профессии.

Я не могу выделить один особый случай из карьеры — каждое поколение оставило свой след, и с каждым связаны тёплые воспоминания. Были трудные периоды — например, после декретного отпуска, когда нужно было снова влиться в рабочий ритм. Сейчас молодым проще: есть онлайн-платформы, сообщества, обмен материалами.

Иногда думала уехать работать за границу летом, но семья и дети всегда были приоритетом. Да и работа приносит удовлетворение — я участвую во множестве проектов, иногда совмещала до пяти контрактов. Это требует времени, но я на своём месте, рядом с близкими и учениками, в любимой школе.

Быть учителем — значит всегда быть готовым, продумывать каждый шаг, каждую тему. Нельзя идти на урок без плана. Пусть импровизация и возможна, но она должна опираться на прочный фундамент. Да, бывают ошибки, но мы стараемся.

Я советую молодым становиться педагогами. Сейчас есть ресурсы, поддержка, примеры для вдохновения. Раньше нужно было оправдывать ожидания и работать строго по профессии, теперь есть свобода творчества. Главное — желание расти.

Химия научила меня видеть взаимосвязи, терпению и точности. Но главное — быть учителем значит помогать другим видеть мир яснее. И если хотя бы один ученик когда-нибудь скажет: «Я полюбил химию благодаря вам», — значит, всё было не зря, — рассказала Стела Бурковски.

Стела Бурковски вместе со своими учениками.

Ксения Матлашова

Фото из личного архива героини

Читайте также:

• «Преподавать румынский в русскоязычной школе — задача непростая»: учительница более 30 лет работает в бельцком лицее
• Казахстанская учительница с молдавскими корнями: «Любите то, что делаете»