- Собственной Персоной
Воспитательница детского сада №27 Татьяна Пятков заняла второе место в конкурсе «Педагог года — 2025» в Бельцах в категории «Воспитатель года».
Татьяна Пятков — воспитательница дошкольного учреждения № 27 «Светлячок» («Licurici»). В профессии она уже 10 лет, хотя в педагогику пришла не сразу: сначала получила образование по информатике и бухгалтерскому учёту, попробовала себя в разных сферах, а в 25 лет поняла, что её место рядом с детьми — там, где есть движение, игра, улыбка и живой контакт. Недавно она заняла второе место в конкурсе «Педагог года — 2025» в Бельцах в категории «Воспитатель года». В разговоре с «СП» Татьяна рассказала о своём пути к детскому саду, о том, почему однажды решилась начать учёбу заново, как справлялась с сомнениями в первые годы работы, что для неё значит быть воспитателем и почему она уверена: если педагог нашёл своё призвание, оно уже не отпускает.
Воспитатель — это человек, который каждый день открывает ребёнку дверь в большой мир: через игру, заботу и простые, но очень важные слова. Для Татьяны детский сад стал частью жизни ещё в детстве — её мама работала медсестрой в саду, и после школы она часто приходила к ней и чувствовала себя там спокойно и по-настоящему хорошо.
Сегодня это ощущение превратилось в профессию: Татьяна работает воспитательницей в детском саду № 27 «Светлячок» («Licurici»), придумывает занятия так, чтобы удивлять и увлекать, учит правилам и ценностям через действие. А участие в конкурсе «Педагог года — 2025», где она заняла второе место, стало для неё проверкой на смелость и подтверждением того, что выбранный путь — правильный.
«Детский сад в моей жизни с детства»
— Я работаю воспитателем в дошкольном образовательном учреждении № 27 «Licurici». В профессии я уже 10 лет. В педагогику я пришла не сразу: сначала получила образование по информатике и бухгалтерскому учёту, а уже в 25 лет поймала себя на мысли, что хочу стать воспитателем, и пошла учиться заново.
В 2000-е казалось, что «все идут туда». Я тоже решила: значит, это перспективно, это «моё». Я попробовала себя в разных сферах — работала бухгалтером, оператором, даже заведующей складом. Но со временем поняла: цифры — не моё. Моё — дети. Моё — движение, игра, улыбка, живой контакт.
Я выбрала эту дорогу в довольно зрелом возрасте. Учиться было тяжело: мои дети тогда были маленькими, им нужна была помощь. Но получилось так, что я училась вместе с ними — проживала этот период рядом с их уроками, заданиями и взрослением.
Ещё один важный момент: моя мама работала медсестрой в детском саду. Моё детство прошло не только в группе, но и в коридорах сада: я часто приходила к маме после школы, и мне там нравилось. Наверное, тогда и появилось ощущение, что детский сад — место, где мне спокойно и по-настоящему хорошо.
«Первые годы: страхи, учёба и опыт»
— Для меня самое важное в работе воспитателя — иметь силы каждый день прививать детям ценности добра. Маленькие дети как губки: что ты им даёшь, то они и впитывают. Я всегда думаю о том, что воспитатель — это дверь, которую ты открываешь, чтобы ребёнок вышел в мир.
Родители дома тоже учат ребёнка, конечно. Но мы в саду — та ступенька, которая помогает познавать окружающий мир творчески, легко, в форме игры. Так дети не пугаются того, что ждёт их впереди.
Я хорошо помню начало своей работы воспитателем. Я адаптировалась вместе с детьми. Как они боялись нового места и меня, так и я боялась их. Я сомневалась во всём: правильно ли пишу планирование, правильно ли провожу занятие, туда ли веду группу. Но опыт постепенно всё расставил по местам.
В первые годы я совмещала университет и работу: днём — сад, ночью — учёба. Тогда было тяжело, но сейчас я не воспринимаю это как «страшный период». Я просто шла вперёд. Я до сих пор помню, как в первый день приёма документов в университет пришла почти в последний момент, когда группы уже сформировали. Ректор посмотрел на меня и спросил: «Девочка дорогая, где ты была до сих пор?» Меня зачислили, и этот «последний день» стал для меня знаком: если так сложилось, значит, я на своём месте.
Татьяна вместе со своими детьми на празднике осени.
«Игра как способ учиться по-настоящему»
— Сейчас ребёнка не удержишь одной книгой или картинкой. Любое занятие нужно продумать от начала до конца и обязательно удивить ребёнка. Дети очень рано знакомятся с телефонами, быстро привыкают к яркой подаче, и воспитателю приходится быть ещё более креативным.
Иногда дети сами задают направление дня: по их вопросам и реакции я понимаю, что им важно услышать сегодня.
Мне помогает находить контакт с детьми любовь. Можно знать все методички и планы, но если нет любви, дети это почувствуют сразу. Они не откроются, если воспитатель закрыт.
У меня был момент на открытом занятии: я остановилась прямо посреди занятия, потому что малыш подошёл и сказал: «Госпожа Татьяна, я вас люблю». В такие секунды нельзя оставаться строгой и действовать только «по плану». Нужно ответить сразу — нежно и честно.
Игра — самый лёгкий способ открыть ребёнку дверь в будущее. Через игру можно объяснить то, что серьёзными словами детям даётся тяжело.
Например, когда мы изучали правила дорожного движения, мы убрали из группы стулья и столы, сделали дорогу из бумажного скотча, отметили пешеходный переход, придумали «светофор». И весь день переходили «дорогу», смотрели на «светофор» и учились правильно вести себя на улице — прямо в группе. Так дети запоминают не термины, а смысл и действие.
Сейчас у меня смешанная группа: от трёх до пяти лет. Этот возраст мне особенно нравится. Они ещё маленькие, но уже считают себя взрослыми — поэтому стараются очень ответственно. Смотрят на тебя восторженными глазами, ловят каждое слово, впитывают всё, что ты даёшь.
За все годы я не помню серьёзных конфликтов с родителями. Я уважаю их видение и стараюсь не спорить ради спора. Но вижу, что родители изменились — как изменились и дети.
Я точно знаю одно: если родители включаются, тогда есть результат. А чтобы вовлечь родителей, воспитателю тоже нужна креативность. Чем интереснее задание для ребёнка и семьи, тем охотнее откликаются родители.
Татьяна считает, что с помощью игр дети намного быстрее и лучше воспринимают окружающий мир.
Конкурс «Педагог года — 2025»
— Идея участвовать в конкурсе «Педагог года — 2025» пришла от заведующей. Она подошла и сказала: «Идёшь на конкурс». У меня в голове сразу мелькнуло всё: «не смогу», «не справлюсь», «там есть педагоги сильнее». Я спросила: «А если я не займу никакого места?» Она ответила: «Займёшь. И мы тебе поможем».
Подготовка шла в два этапа. Сначала — портфолио. На него ушло около трёх недель: пришлось поднимать архивы, искать фотографии, формулировать идеи и делать всё в цифровом формате. Здесь мне очень помог сын: когда я училась информатике, всё было иначе, а сейчас технологии ушли далеко вперёд.
Потом начались практические этапы, и темп стал бешеным. Мы готовили материалы всем учреждением, вырезали, собирали, доделывали. В один из дней я ушла из сада около 21:30 — пока не подготовила всё, что было нужно.
Самое необычное для меня: когда я пришла проводить открытое занятие, я думала, что буду очень волноваться. Но волнение закончилось, когда я увидела детей: они заинтересовались материалами, включились, и я будто просто делала свою работу.
Сложнее всего оказался мастер-класс для педагогов. С детьми я легко пою, танцую и играю, а здесь нужно было делиться опытом со взрослыми — и мне было страшно.
В итоге я выбрала сложную и актуальную тему: пренебрежение к ребёнку и жестокое обращение. Это непростая тема, но коллеги уловили суть и поняли, почему она важна.
Честно, я почему-то заранее чувствовала: будет второе место. И для меня оно — как первое. Потому что за этим стоит мой труд и труд всего учреждения.
Этот результат дал мне уверенность: то, что я делаю, действительно нужно и правильно. Конкурс показал мне не только оценку «по документам». Самое ценное — реакция незнакомых детей: как они включались, как откликались на занятия. Тогда я почувствовала: я на своём месте.
«Моменты, которые остаются в памяти на всю жизнь»
— Больше всего меня греют улыбки детей утром: «Госпожа Татьяна, привет!» Иногда они не выговаривают и зовут меня просто «Тициана» или «Таня». Я не запрещаю: сейчас мы друзья.
Меня очень радует прогресс детей: когда ребёнок держал карандаш только с моей помощью, а потом начинает рисовать сам; когда замкнутый ребёнок на утреннике вдруг громко читает стихотворение; когда трёхлетний малыш выходит на своё первое мероприятие и старается, потому что пообещал мне быть молодцом.
А ещё бывают моменты, которые остаются в памяти на всю жизнь. Например, когда ты выпускаешь группу, идёшь по городу, и кто-то сзади кричит: «Госпожа Татьяна!» Ты оборачиваешься — а там уже большой парень, выше тебя: «Можно вас обнять?» И ты узнаёшь в его глазах своего воспитанника.
Или ясельные группы: приходишь домой, а у тебя вся юбка в детских слезах. Ты берёшь детей на руки, иногда садишься на коврик и обнимаешь всех сразу — потому что им всем в этот момент хочется на ручки.
Есть и смешные истории. Однажды меня угостили тортом — маленьким кусочком. Я поставила его на стол и ушла в спальню побыть с детьми, потому что было время обеда. Потом дети начали по очереди ходить в туалет перед пробуждением и, проходя мимо стола, каждый «пальчиком попробовал» торт. Когда мы с няней увидели, что торт весь «испытан», я только улыбалась. Помощник воспитателя предложил выяснить, кто это сделал, и мы начали спрашивать. Кто-то говорил: «Я не люблю шоколадный торт», кто-то — «У меня дома такого торта нет». А потом я спросила: «А вкусный был торт?» — и несколько голосов сразу ответили: «Да!» Так я всё и поняла. Я не ругала — я улыбалась. Это тоже часть детства, которое мы проживаем вместе.
Был период, когда мне хотелось уйти из профессии. Как у любого человека, у меня случился момент сомнений: «достану диплом бухгалтера, стряхну пыль и уйду». Но тогда меня поддержали родители и заведующая. Когда я пришла в это учреждение, меня приняли очень тепло. Эта поддержка дала мне крылья, и я сказала себе: нет, я остаюсь.
Татьяна рассказала, что каждый момент рядом с детьми остаются в памяти навсегда.
«У каждого человека есть свое призвание»
— Молодым педагогам я бы сказала: нужно твёрдо знать, что ты выбираешь эту профессию, и делать её с душой. Теория помогает, но не поддерживает на сто процентов.
Будут дни, когда ты плачешь вместе с детьми в период адаптации. Будут вечера, когда тебе хочется хотя бы 5–10 минут тишины. Но если ты выбрал этот путь — не поворачивай назад. Сначала кажется, что делаешь всё напрасно. Потом проходят годы, и тебя узнают на улице дети и родители, благодарят, помнят. Это очень согревает.
Я жалею только об одном: что не пришла в педагогику раньше. Но я точно знаю: если воспитатель однажды стал воспитателем по-настоящему, эта профессия уже не отпускает. И я рада, что тогда, когда сомневалась, не ушла обратно в цифры.
Иногда моя дочка шутит, что не хочет ходить со мной ни в один магазин, потому что я захожу и со мной все начинают здороваться. И я понимаю: да, меня знают — и мне это приятно. Мне нравится быть воспитателем, и мне жаль, что после гимназии я не выбрала педагогический колледж. Я думаю, что узнала бы больше, была бы увереннее и не потеряла бы несколько лет. Но я всё равно пришла туда, куда должна была прийти. Думаю, у каждого из нас есть свое призвание, и я свое нашла, — рассказала Татьяна Пятков.
Татьяна вместе со своей группой изучают правила дорожного движения.
Ксения Матлашова
Фото из личного архива героини
Читайте также: