Согласно официальным данным, в бельцких учебных заведениях обучаются 58 детей-ромов. Большинство из них посещают гимназию № 4. Школа расположена в районе Кишинёвского моста, где проживает основная часть бельчан этой национальности.
«Численность детей на начало учебного года — 123 ученика, из них 47 ромов. У нас по традиции ещё с 1948 года (года основания школы. — «СП») обучаются дети-ромы по месту жительства. Мы [педагогический коллектив] чтим традиции, обычаи ромов», — говорит директор гимназии № 4 Анатолий Маху.
По его словам, в гимназии созданы все условия, чтобы ребята получили образование. «После занятий, например, дети могут остаться на «продленку». Для них это совершенно бесплатно».
К сожалению, всё же многие бросают школу, не закончив 9 классов. Как говорит Анатолий Маху, в последние годы удалось добиться положительной динамики посещения школы ромами лишь в Кишинёве и Сороках.
«Там родители понимают, что сейчас нужно иметь высшее образование и к этому нужно стремиться. У нас этот процесс идёт очень медленно. На сегодняшний день в 9-м выпускном классе гимназии обучаются четыре рома. Я надеюсь, что они сдадут экзамен и получат свой первый документ, с которым они могут дальше маневрировать — идти в колледж, сдать экзамен на степень бакалавра».
«СП» встретилась с одной из самых многодетных семей ромов — Грисман (17 человек). Большая часть детей посещает детский сад и школу.
13-летняя Катя и ее 12-летний брат Натан учатся в 6-м классе. Девочка рассказала, что с раннего детства мечтает стать юристом, а именно адвокатом. Она хочет защищать права людей и помогать им в сложной ситуации.
«Мама будит меня каждое утро и говорит: "Вставай и собирайся в школу! Ты должна хорошо учиться, чтобы стать юристом"», — рассказывает Катя.
Катя учится почти на «отлично». Особенно ей нравится английский язык. Сложнее всего даётся румынский.
«Конечно, я поддерживаю своего ребёнка. Как и любая другая мать, хочу, чтобы она хорошо училась, была какая-то грамота. Чтобы она стремилась к чему-то, работала. Я не хочу, чтобы мои дети бомжевали, просили или воровали. Я сама не ходила в школу. У меня было образование дома на кухне: уборка и готовка, чтобы в доме были порядок и чистота», — вступает в разговор мама Кати Нона.
Тётя Кати Фатима Грисман — мать-одиночка. Одна воспитывает пятерых детей. Старшие девочки 9-ти и 10-ти лет ходят в ту же гимназию № 4, младшие — в детский сад. Женщина рассказала, что сначала детей не хотели брать в дошкольное учреждение, мотивируя это отсутствием мест. Пришлось обратиться за помощью к общинному посреднику ромов.
«Не знаю, в чём была причина. Многие очень боятся, что ромы. Так как и на бирже [труда] видят, что ромы, и говорят «нет мест», отказывают», — жалуется Фатима Грисман, не осознавая, что эти действия законом трактуются как дискриминационные.
Ежемесячного пособия на содержание такой большой семьи не хватает, поэтому приходится торговать на рынке. Но детей к этому мать не привлекает.
Однако не все родители понимают значение получения образования. Директор гимназии № 4 Анатолий Маху рассказал, как один из учеников регулярно посещал школу и был отличником до 4 класса. Сейчас он числится в 6-м классе, но на занятия ходит редко. Пока отец мальчика на заработках в другой стране, родственники привлекли его к торговле на рынке.
ДГлавный специалист методического центра Управления образования, молодежи и спорта и педагог с многолетним стажем Валентина Цыбульская назвала ряд проблем, связанных с обучением ромов школе. Основная из проблем — бедность. «С ранних лет учащиеся ромы мотивированы на материальное благополучие. И оно не связано с образованием».
1. Сначала заработок, ну а школа — потом
— С наступлением тёплого периода года родители привлекают детей к зарабатыванию денег. И дети пропускают школу неделями, поэтому догнать материал сложно. Вот, например, сейчас время убирать кладбище. Дети находятся там. Подходят к одной могилке, ко второй, третьей. С самого утра там ходят. «Дядя, чем помочь? Что вы можете дать?» Потом что-то продают: постельное бельё, скатерти и т. д.
Для ромов важно, как ты выглядишь, какой у тебя дом, какое хозяйство, как ты празднуешь важные события. И они должны всегда держать лицо. Поэтому они вкладывают в это много, иногда даже одалживая деньги. Но это должно быть красиво, — говорит об особенностях менталитета ромов Валентина Цыбульская.
2. Безграмотность родителей и низкая мотивация с их стороны
— У тех ребят, что учатся у нас сейчас, родители в основном неграмотные. Они не понимают значения образования для своих детей, поэтому и не мотивируют их к тому, чтобы они учились. Цыганские семьи почти всегда определённо реагируют на школу. В основном скептически относятся к педагогам или даже образовательным учреждениям в целом. Им важно, чтобы ребёнок был накормлен.
Примария и наше Управление делает всё возможное, чтобы эти дети были обеспечены. Они получают учебники и питание. Причём многие семьи ромов пользуются этим. Дети ходят школу для того, чтобы поесть, и, как только проходит обед, они собираются и уходят домой.
Мы, учителя, хотим партнёрства с родителями, но нас не понимают. Социальный педагог, участковый, учитель приходит, а результата нет.
Многое зависит как от семьи, так и от школы. Но родительское слово всегда перетягивает учительское. Потому что ребёнок приходит из своего дома, из своей семьи, в неё и возвращается, — считает педагог.
3. Ранние браки
— Много лет назад я работала в 4-й школе (ныне гимназия № 4), и у меня была ученица Таня Матюшенко. Она проучилась только до 7-го класса. Родители её забрали и выдали замуж. Ей на тот момент было лет 13. Сейчас её дети учатся в этой школе, — говорит Валентина Цыбульская ещё об одной причине, по которой девочки прекращают обучение.
4. Неготовность к школе
— Детям-ромам сложно овладеть программой, так как в семьях они говорят на своём языке. Часто не понимают значения русского слова. Многие из них не посещали детские сады [где ведётся подготовка к школе] и до семи лет находились при родителях.
Есть, по словам Валентины Цыбульской, и прилежные ученики-ромы. Но, как правило, это дети, рождённые «в смешанных браках или из более обеспеченных семей. Они более мотивированы на учебу».
«Например, в лицее им. Штефана чел Маре ученица ромской национальности в прошлом году сдала экзамен на степень бакалавра и поступила в вуз на экономиста. Другая девочка учится сейчас в 7-м классе. Отличница и спортсменка. Таких детей, к сожалению, мало».
Алена Чурар, председатель общественной организации ромов «Шатро», как общинный посредник ромов в Управлении соцобеспечения и защиты семьи, выступает в качестве связного между семьями и учебными и дошкольными учреждениями города.
«Провожу профилактические беседы с родителями и детками. Стараюсь убедить их, чтобы они посещали школу регулярно. <...> Я объясняю им, что образование сегодня очень важно. Мы живём в XXI веке, и нужно обязательно иметь образование, чтобы достичь чего-то лучшего. Без образования нельзя ничего добиться. Ты не знаешь свои права, обязанности. Не можешь устроиться на работу, поступить на курсы парикмахера, визажиста. Рассказываю родителям, почему важно, чтобы ребёнок хотя бы 9 классов закончил, получил аттестат и смог дальше устроиться в жизни».
Общинный посредник ромов помогает соотечественникам в решении многих вопросов: к примеру, с получением документов, трудоустройством или устройством ребёнка в образовательные учреждения. По словам Алёны Чурар, в ближайшее время планируется ввести подготовительные курсы для дошкольников-ромов. Это поможет ребятам быстрее адаптироваться в школе и к учебной программе.
Чтобы бедность не становилась препятствием на пути в школу, более ста социально уязвимым и многодетным семьям ромов в Бельцах оформлено ежемесячное социальное пособие. Оказывают им гуманитарную помощь и благотворительные организации. Проводятся экскурсии за счёт средств из муниципального бюджета.
Председатель ассоциации «TarnaRom» («Голос ромов») Марин Алла считает, что пока власти страны не воспринимают «ромов, как полноценных граждан Республики Молдова», многие проблемы, в том числе и малообразованность, останутся нерешёнными. По данным собеседника, большинство ромов сегодня не заканчивают даже гимназии и более 90 % — лицей.
В качестве положительного примера он назвал соседние страны — Румынию и Украину, где «метод использования медиаторов [посредников] как звена между властями и ромскими семьями работает, в отличие от нашей страны».
«Они уделяют внимание и фокусируются на создании нужной атмосферы, и семьи ромов и их дети понимают, в чём суть учебы, какие возможности [она даёт].У тебя шанс появляется изменить свою жизнь к лучшему после окончания, например, вуза. И даже если ты закончишь 9 классов —это тоже возможность в будущем. Если у тебя нет этого документа[об образовании], ты не можешь считаться полноценным гражданином этой страны».
Также председатель ассоциации «TarnaRom» считает, что отчасти посещение школы ребенком-ромом зависит и от учителя: «Ромам нужно уделять внимание и стараться их привлечь в школе». Необходимо, по его мнению, готовить и родителей одноклассников ребёнка к приходу рома — исключить дискриминацию и прививать толерантность: «Когда дети приходят и не чувствуют уважения к себе, тогда они больше не хотят ходить в школу. Другая проблема, связанная с посещением детсадов или школ, — родители не могут их [расходы] оплатить, так как для ромов нет рабочих мест.Все эти проблемы связаны одним кругом», — убеждён Марин Алла.
