Специалисты встревожены ростом числа детей с расстройствами речи.
Впервые к услугам логопеда пришлось обратиться, когда дочери было три с половиной года. На прогулке её испугала дворовая собака, и в первые несколько дней после инцидента она перестала говорить, а спустя время заговорила, но заикаясь. С каждым днём ситуацию усугублялась, простые слова — «мама», «папа» — дочь произносила с большим трудом, часто повторяя слоги. C более сложными словами и фразами дело обстояло ещё хуже.
Зная, что речевые проблемы корректирует логопед, стала искать специалиста. В детском саду, куда ходил мой ребёнок, логопеда не оказалось — как, впрочем, нет его и во многих других. Через знакомых узнала, что в Бельцах есть всего один логопедический детский сад, куда принимают детей с нарушениями речи, где с ними ведётся коррекционная работа. Отправлять ребёнка в специализированное образовательное учреждение, расположенное в другом конце города, желания не было, поэтому обратилась к логопеду в консультативный центр (поликлинику).
Как выяснилось, в Бельцах всего один практикующий логопед.
Дочери поставили диагноз «логоневроз», предстояло платное комплексное лечение. Коррекция речи проходила долго, но конечный результат того стоил — заболевание мы вылечили.
Второй раз к уже знакомому нам логопеду пришлось обратиться, поскольку к шести годам ребёнок неправильно произносил или не мог произносить девять звуков. В результате дочка, посещающая подготовительную группу садика, не хотела на праздниках рассказывать стихи, потому что её не понимали, а на письме делала много ошибок: писала слова так, как их произносила. Ну и конечно сверстники во дворе её дразнили, и у дочери стали появляться комплексы…
Постановка звуков длилась более года, на занятия к логопеду мы ходили трижды в неделю на 30-40-минутные уроки. Какие-то звуки давались легко, а с другими приходилось «бороться» месяцами. В итоге совместный труд логопеда и мой оказался не напрасным: сегодня дочка прекрасно говорит и пишет, успешно изучает иностранные языки, с удовольствием читает перед классом стихи.
Какова же ситуация у нас, много ли в городе детей с нарушениями речи? В чём причины «неправильной» речи у детей? Кто и как корректирует речь, много ли обращений к специалистам? С этими вопросами мы обратились к сотрудникам муниципальной Службы психопедагогической помощи (СПП), действующей под руководством Управления образования, молодёжи и спорта бельцкой примарии.
Как пояснила Людмила Оборок, логопед СПП, сейчас значительно возросло количество детей младшего возраста, у которых специалисты выявляют нарушения речи: «У детей сегодня большие проблемы с речью. Из общего числа детей до 8 лет, четверть — с речевыми нарушениями разного характера. За сентябрь-октябрь текущего года наша служба обследовала 74 ребёнка, из них у 36 были выявлены речевые нарушения».
«Немногим ранее мы провели свои исследования в нескольких учебных заведениях города среди детей начальной школы. В каждом из них примерно 40-50 % детей нуждаются в помощи логопедов», — добавляет начальник Службы психопедагогической помощи Дана Ликий.
По словам логопеда СПП, на развитие речи ребёнка существенное влияние оказывают различные факторы: особенности развития ребёнка во внутриутробном периоде (патология), на которые порой влияют и экология, и образ жизни родителей, и питание мамы и многое другое.
«К сожалению, ещё одной причиной является недостаток общения родителей с ребёнком. Сегодня родители очень заняты работой, другими проблемами. Приходя домой, они предпочитают браться за гаджеты, дети делают то же самое, глядя на них. В подобной ситуации живого общения практически не происходит. При этом родители очень стараются дать ребёнку самое лучшее: они покупают хорошую одежду, дорогие игрушки, выкраивают время, чтобы сводить его в кафе. Но у них часто не находится времени просто поиграть с ребёнком», — поясняет Людмила Оборок.
На развитие речи у детей, по мнению логопеда, оказывает влияние и преобладание в нашей жизни множества различных шумов: звуки транспорта, рёв двигателей и техники, громкие звуки с многочисленных строек и т. д. Эти звуки заглушают человеческую речь, дети, выходя на улицу, практически её не слышат. «Дети слышат мало человеческой речи. Из-за посторонних шумов они практически не обращают на неё внимания», — констатирует Людмила Оборок.
Негативновоздействуют на детскую речьи некоторые современные мультфильмы и компьютерные игры. «Есть мультики, в которых персонажи не разговаривают. Они только издают какие-то звуковые сигналы, мельтешат по экрану, и всё. Это же относится и к компьютерным играм. Из-за просмотра таких передач у ребёнка, который родился с нормальным речевым центром, этот самый центр не будет развиваться дальше», — утверждает логопед.
По словам Анжелы Моисеевой, психопедагога по нарушениям слуха и зрения СПП, ещё одна причина, сказывающаяся на речи детей, — проблемы со слухом, которые иногда диагностируются с запозданием: «У меня был случай, когда у девочки только в пять лет диагностировали проблемы со слухом. До тех пор все считали, что она просто не хочет разговаривать. А как ребёнок мог заговорить, если он не слышал речь?».
По словам специалистов, существуют нормы речевого развития у детей: к году малыш должен уже говорить простые слова — «мама», «папа», «баба», «дай» и другие. К двум годам речь ребёнка формируется до уровня простых предложений (с возможным звуковым искажением слов), к трём — ребёнок может рассказывать стихотворения, пересказать сказку своими словами, и выдавать свои умозаключения в виде полных предложений.
Сегодня этим нормам соответствует небольшое количество детей.
«К сожалению, в последнее время всё чаще у многих детей развитие речи не соответствует существующим нормам: речь неразборчива, в ней отсутствуют многие звуки, часты перестановки слогов и звуков, они отвечают на вопросы односложно, словарный запас скуден», — добавляет Людмила Оборок.
Логопед выделила основные нарушения детской речи, с которыми ей приходилось сталкиваться в процессе работы с детьми младшеговозраста.
«Во-первых, есть нарушения звукопроизношения, когда звук произносится искажённо или отсутствует совсем. Во-вторых, это нарушение фонематического слуха, когда у ребёнка нет проблем со слухом, но он с трудом различает похожие звуки. Например, звуки “д-т”, “б-п”, “в-ф” и т. д. Это нарушение в разговорной речи не особо вредит, но негативно сказывается, когда ребёнок идёт в школу и начинает писать с ошибками», — поясняет специалист.
Третье часто встречающееся нарушение в детской речи— общее недоразвитие речи, когда у ребёнка присутствует и искажённое звукопроизношение, и нарушение фонематического слуха, маленький словарный запас и т. д.
Специалисты подчёркивают: большое значение имеет ранняя диагностика различных аномалий развития речи.
«Родители должны забить тревогу, если в три года их ребёнок пользуется только минимальным набором простых слов, вместо словесных просьб использует жесты или просто молчит, лепечет на непонятном языке. В таких случаях ребёнку необходима специализированная помощь», — утверждает логопед.
Родители должны знать, что при выявлении любого речевого нарушения, их ребёнку может понадобиться комплексное обследование, чтобы определить причины и назначить соответствующую коррекцию. В некоторых случаях необходимы консультации не только логопедов, но и психолога, невропатолога. Проконсультироваться также можно и в Службе психопедагогической поддержки.
«Самое главное для родителей в таких ситуациях не отстраняться от проблем своего ребёнка, а вовремя обратиться к специалистам. Только в таком случае можно малышу помочь. Также не стоит слушать “добрые советы” родных-знакомых, которые говорят, что их ребёнок или ребёнок их знакомых сам “выговорился”, утверждающих, что в семье дети, начинающие поздно говорить — это норма. Это не самые лучшие советы», — советует родителям Дана Ликий.
«Первоначально при обращении к специалистам, надо установить причину речевых нарушений. Только после этого приступать к коррекции. Если же пустить всё на самотёк, и ждать, когда у ребёнка всё выправится само, то потом могут возникнуть проблемы. Из-за неправильной речи будут проблемы с письмом в школе, из-за неправильно произносимых звуков начнутся трудности в общении со сверстниками, ребёнок будет стесняться выходить и отвечать у доски перед всем классом, может замкнуться и не участвовать в жизни класса, начнутся комплексы, будет полное отсутствие желания проявить себя. С годами это приведёт к тому, что человек не сможет найти себя в социуме…» — пояснила психопедагог Светлана Быбылич.
Во время коррекции крайне важна помощь не только специалистов, но и родителей, воспитателей и учителей, а также всего коллектива, где ребёнок с нарушениями речи проводит большую часть своей жизни.
Помимо коррекционной работы с логопедами, психологами и другими специалистами, в нашей стране практикуется и подрезание подъязычной уздечки — крайне опасный и бесполезный метод при лечении некоторых речевых нарушений у детей.
О таком радикальном способе «коррекции» речи рассказала логопед Консультативного центра муниципальной больницы Бельц Людмила Няга: «Лично для меня это вопиющая проблема и очень частое явление. К сожалению, много родителей позволяют проводить своим детям подрезание подъязычной уздечки. Такие советы им дают “опытные” знакомые, бабушки на лавочках, одним словом — “специалисты”. Самое страшное, что такие рекомендации иногда исходят из уст медицинских работников. Категорически не рекомендую родителям проводить детям подобную операцию.
Речь человека производится не только речевым аппаратом — ртом, языком, губами, но и речевым центром, который расположен в коре головного мозга. Правильность речи зависит от налаженности связи между ними. Речевой центру каждого ребёнка обустроен по-своему, в нём заложена индивидуальная речевая программа, которая и влияет на правильность произношения того или иного звука. И дело здесь вовсе не в языке или в размере уздечки. Родители, “консультирующиеся” у “добрых советчиков”, получают рекомендацию пойти и подсечь подъязычную уздечку, которая якобы мешает малышу красиво говорить.
Обращаюсь ко всем родителям: не делайте этого ни в коем случае! Если у вашего ребёнка есть речевые нарушения, пожалуйста, сперва обратитесь к речевому терапевту — логопеду. В случае обнаружения логопедом у ребёнка каких-либо отклонений в развитии речевого аппарата (челюсти), тогда ребёнка направят на консультацию к ортодонту— специалисту, который исправляет разные нарушения прикуса».
Такой человеческий орган, как язык, может быть «виновником» нарушений речи только в том случае, если он был травмирован. Даже если у ребёнка с рождения подъязычная уздечка коротка, её всегда можно растянуть, выполняя комплекс специальных упражнений.
«Подсечение уздечки не принесёт вашему ребёнку никакой пользы, кроме психотравмы и физических страданий. Это весьма опасная процедура, что вам может подтвердить любой грамотный хирург. Мне приходилось работать с детками, которым была произведена такая операция: речевые проблемы у них не исчезли, а на уздечке остался рубец, который сделал её менее эластичной, и тем самым ещё больше затянул процесс коррекции речи», — пояснила Людмила Няга.
Советуя обращаться к специалистам в случае обнаружения у малыша нарушений речи, сотрудники СПП в то же самое время констатируют, что в Бельцах катастрофически мало квалифицированных логопедов. Причина тому — полное отсутствие сегодня в педагогических вузах Молдовы специальных факультетов, выпускники которых получали бы дипломы с профессией «логопед-дефектолог». Общие понятия о логопедии получают только выпускники Государственного педагогического университета им. И. Крянгэ.
«Раньше в Бельцах логопедические кабинеты действовали практически в каждом садике или в школе. После реформ и оптимизациитаких специалистов не стало. На данный момент в тех учебных заведениях, которым позволяет бюджет и где существует потребность в логопедах, есть возможность открыть соответствующую ставку при нашей поддержке. Так, совместно с руководством школ удалось открыть три логопедических ставки: в начальной школе № 21 им. С. Вангели, в лицее им. М. Эминеску и в лицее им. Л. Благи.
Однако возникла проблема — нет квалифицированных специалистов-логопедов.
В планах бельцкого Управления образования — обеспечение услуг логопедов в каждом учебном заведении города. Это позволит уменьшить количество детей с речевыми нарушениями», — констатирует Дана Ликий, начальник СПП.
Управление образования молодёжи и спорта примарии Бельц направило обращение в Институт педагогических наук при Академии наук РМ об организации курсов по специальности логопедия. Чиновники рассмотрели обращение, ожидается, что уже в 2018 году в Бельцах начнутся курсы переквалификации для педагогов.
Кликните по тексту мифа, чтобы прочитать комментарий.
«Существуют разные виды нарушений речи: грамматические, коммуникативные, произносительные, есть также нарушения темпа речи.
Если мы говорим о коммуникативных или грамматических нарушениях, то здесь, конечно же, родители могут внести свой вклад, могут самостоятельно развить речь своего малыша, обогатить его словарный запас и научить правильно формулировать свои мысли в предложениях. К слову, это прямая обязанность родителей.
Если же мы говорим о нарушениях в звукопроизношении, в темпе речи, то здесь, к сожалению, родители сами справиться не могут. В таких случаях необходима помощь логопедов хотя бы на уровне консультации, чтобы установить причину возникновения речевых нарушений. После общения со специалистами возможны домашние занятия, когда родители самостоятельно исправляют нарушения речи у ребёнка при помощи рекомендаций логопеда».
«Научить правильно произносить звуки всем детям за одинаковое количество занятий просто невозможно! Во-первых, все дети разные: кто-то быстро улавливает информацию, кто-то — медленнее. Во-вторых, у каждого ребёнка своё звуковое нарушение речи. Результат зависит от способностей ребёнка, от его внимания, усидчивости, уровня интеллекта, от помощи родителей, которые непосредственные участники коррекции речи их малыша и т. д.
У одного ребёнка постановка звука может произойти за 1-2 занятия: он пришёл к логопеду, ему объяснили и показали, как надо правильно воспроизвести звук, он всё усвоил и тут же повторил. Такие случаи бывают, и это происходит в ситуации, когда у малыша отсутствует какой-то звук. Если же в детской речи звук есть, но он искажённый, и его надо исправлять, то здесь речь идёт о более длительных занятиях
«Абсолютно не согласна с этим утверждением! Всё очень индивидуально. Развитие правильной речи у ребёнка к 5 годам — это очень примерные сроки. Исходя из своего многолетнего опыта работы, я бы рекомендовала родителям обращаться за консультацией к логопеду не в 5 лет, а намного раньше, чтобы обнаружить причины нарушений речи у ребёнка, которые могут быть весьма разнообразны, и быстрее начать коррекцию».
«Это миф! Мы не унаследуем речь от своих родителей. Речь — это навык приобретаемый. В пример могу привести детей-маугли, которые росли в условиях крайней социальной изоляции, не слыша человеческой речи. У них нормальная речь отсутствует. Также есть немало примеров, когда дети, родившиеся в семьях неговорящих родителей с полным отсутствием слуха, прекрасно говорят. Отсюда можно сделать вывод, если родители говорят плохо, то это не значит, что и их дети будут говорить также.
Но бывают моменты, когда дети имитируют неправильную речь своих родителей, потому что в первые годы своей жизни они другой речи не слышат. Однако такая имитация может произойти, а может — нет».
«С этим я соглашусь. Исходя из личного опыта, могу сказать, что ко мне на приём (консультации) чаще записываются мальчики — это примерно 55-60 % от общего числа всех пациентов. Связано это с особенностями развития мальчиков. Не секрет, что до определённого возраста девочки несколько опережают мальчиков в развитии. Этот факт накладывает отпечаток на речевое развитие мальчиков, но, повторюсь, это только до определённого возраста, потом эти различия не видны».
«Ни в коем случае! Нельзя в ребёнка влить всю информацию одним разом. Всё должно быть дозированным в зависимости от особенностей ребёнка. Порой коррекция, действительно, занимает длительное время.
Бывает, родители спрашивают: «А сколько надо моему ребёнку на исправление речи? Десять дней? Пятнадцать?». Объясняю: я не провожу медикаментозное лечение, у которого есть сроки. Выправление речи — это не чудо-инъекция, которая всё исправит с одного раза. Это обучение навыкам правильно говорить, к ним ребёнок должен привыкать постепенно. К примеру, коррекция и введение в речь звука «р» у ребёнка может занять 1-1,5 месяца, это при условии, что ребёнок всё быстро схватывает, правильно повторяет и занимается дома с родителями. Бывает, что сроки затягиваются. А если мы говорим о группе неправильно произносимых или полностью отсутствующих в речи ребёнка звуков? Здесь уже речь может идти о нескольких месяцах.
Ребёнку достаточно 30-минутного занятия. Это может быть раз в день, или несколько получасовых занятий в день, это могут быть каждодневные занятия или с перерывом. Всё сугубо индивидуально!»
«Развитие речи ребёнка при помощи телевизора и компьютера возможно, но это пассивное развитие. У меня на приёмах были дети, которые говорили, использовали жесты и мимику, одним словом, вели себя, как их любимые мультяшные персонажи. Даже пришлось придумать для них особый термин — «дети-пикачу». Кстати, в большинстве своём так делают девочки.
Ребёнок смотрит часами телевизор, он обогащает свой словарный запас, но это не значит, что у него развивается коммуникативная сфера, что он сможет общаться с другими детьми или со взрослыми. Детям необходимо живое общение с родителями, сверстниками, это намного эффективнее для полноценного развития, нежели запоминание фразовых шаблонов из телевизора.
Поделиться: